Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios
Este proyecto trabaja el siguiente proceso de desarrollo de aprendizaje: Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
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Este proyecto trabaja el siguiente proceso de desarrollo de aprendizaje: Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
Qué hará durante el proyecto
Qué entregará al terminar
Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios
Claves para revisar el trabajo
- Revisar las evidencias propuestas en cada sesión y su relación con el PDA.
Qué propone cada sesión
Sesión 1 de 12 · 40 minutos: Leer y comparar ejemplos de discurso y contexto
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado leer y comparar ejemplos de discurso y contexto y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 2 de 12 · 40 minutos: Leer y comparar ejemplos de discurso y contexto
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado leer y comparar ejemplos de discurso y contexto y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 3 de 12 · 40 minutos: Leer y comparar ejemplos de discurso y contexto
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado leer y comparar ejemplos de discurso y contexto y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 4 de 12 · 40 minutos: Identificar ideas principales, destinatario y propósito
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado identificar ideas principales, destinatario y propósito y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 5 de 12 · 40 minutos: Identificar ideas principales, destinatario y propósito
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado identificar ideas principales, destinatario y propósito y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 6 de 12 · 40 minutos: Planear, redactar y revisar textos con evidencia contextual
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado planear, redactar y revisar textos con evidencia contextual y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 7 de 12 · 40 minutos: Planear, redactar y revisar textos con evidencia contextual
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado planear, redactar y revisar textos con evidencia contextual y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 8 de 12 · 40 minutos: Planear, redactar y revisar textos con evidencia contextual
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado planear, redactar y revisar textos con evidencia contextual y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 9 de 12 · 40 minutos: Editar y enriquecer el producto con ejemplos pertinentes
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado editar y enriquecer el producto con ejemplos pertinentes y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 10 de 12 · 40 minutos: Editar y enriquecer el producto con ejemplos pertinentes
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado editar y enriquecer el producto con ejemplos pertinentes y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 11 de 12 · 40 minutos: Compartir el producto y argumentar su valor cultural
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado compartir el producto y argumentar su valor cultural y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Sesión 12 de 12 · 40 minutos: Compartir el producto y argumentar su valor cultural
Propósito del archivo: Al finalizar la sesión, el alumnado compartir el producto y argumentar su valor cultural y registra una evidencia relacionada con «Reportaje de voces e identidades con diálogos ficticios».
Contenido y PDA de esta planeación
- Campo formativo
- Lenguajes
- Contenido
- Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
- Proceso de desarrollo de aprendizaje
- Describe en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente.
- Metodología indicada en el archivo
- Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Transcripción del documento facilitado. Revisa su correspondencia con el programa de estudio; no es una validación oficial de la SEP.
Antes de la clase
- Revisar la planeación editable y adaptar las fechas y los materiales al grupo.
Ciclo indicado en el archivo: 2025–2026; editable por el docente. Completa fechas y ajustes del grupo antes de utilizarlo.
Descarga los materiales del proyecto
Planeación editable en Word ↓ Cuadernillo para el alumnado en Word ↓ Actividades de apoyo en Word ↓Proyectos relacionados con esta planeación
Estas relaciones se basan en el PDA, la asignatura, el grado y el campo formativo. Revisa el propósito antes de combinar actividades.