Diario de viaje documentado de un navegante ficticio
El alumno relacionará rutas, mares, puertos, mercancías y técnicas de navegación del siglo XV. Elaborará un diario de un navegante ficticio, diferenciando los elementos imaginados de la información que puede sostener con mapas y fuentes.
Antes de utilizar los documentos: los Word de primero indican el ciclo 2026–2027 y los de segundo conservan 2025–2026; ambos tienen espacios para completar datos y fechas. Revisa el ciclo, el grado, el grupo, los recursos y los acuerdos de tu escuela. La duración varía por proyecto; no todos tienen diez clases.
Qué buscará comprender el alumno
El alumno relacionará rutas, mares, puertos, mercancías y técnicas de navegación del siglo XV. Elaborará un diario de un navegante ficticio, diferenciando los elementos imaginados de la información que puede sostener con mapas y fuentes.
¿Cómo se relacionaban las rutas comerciales con la geografía y la navegación?
¿Qué muestran los mapas y las fuentes sobre puertos, mercancías y técnicas náuticas?
¿Qué parte del diario es ficción y qué parte tiene apoyo documental?
Qué hará durante el proyecto
- Leer un mapa histórico para ubicar rutas, mares y puertos.
- Comparar mercancías y técnicas náuticas mediante dos fuentes.
- Redactar el diario ficticio con notas de fuentes y revisar su coherencia histórica.
Qué entregará al terminar
Diario de viaje documentado de un navegante ficticio. El producto se construye con las fichas, comprobaciones y revisiones de las sesiones; no basta con entregar una portada o copiar una explicación.
Claves para revisar el trabajo
Esta síntesis editorial ayuda a leer las evidencias. Revisa también los instrumentos y criterios que incluyen los documentos.
- El diario utiliza referencias geográficas comprensibles.
- La comparación se apoya en dos fuentes.
- Se distingue invención narrativa de información documentada.
- Las notas permiten revisar el sustento histórico.
Qué propone cada sesión del archivo
La planeación contiene 3 sesiones de 40 minutos. Abre una sesión para consultar su propósito; las consignas completas están en el Word y en el cuadernillo.
Sesión 1 de 3 · 40 minutosLeer un mapa histórico y ubicar rutas, mares y puertos
Propósito del archivo: El alumnado podrá leer un mapa histórico y ubicar rutas, mares y puertos, y mostrar evidencia concreta. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 2 de 3 · 40 minutosComparar mercancías y técnicas náuticas con dos fuentes
Propósito del archivo: El alumnado podrá comparar mercancías y técnicas náuticas con dos fuentes, y mostrar evidencia concreta. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 3 de 3 · 40 minutosRedactar diario ficticio con notas de fuentes y revisión histórica
Propósito del archivo: El alumnado podrá redactar diario ficticio con notas de fuentes y revisión histórica, y mostrar evidencia concreta. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Contenido y PDA incluidos en el documento original
- Campo formativo
- Ética, naturaleza y sociedades
- Contenido
- La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
- Proceso de desarrollo de aprendizaje
- Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
- Metodología indicada en el archivo
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Transcripción de los materiales facilitados para esta biblioteca. Contrasta su pertinencia con el programa de estudio y tu programa analítico; no se presenta como una validación oficial de la SEP.