Modelo articulado de coordinación nerviosa y hormonal
El alumno explicará cómo intervienen las señales nerviosas y hormonales en la coordinación del cuerpo. Construirá un modelo con tarjetas y conexiones, comparará respuestas de distinto ritmo y reconocerá lo que ese modelo representa y sus límites.
Antes de utilizar los documentos: los Word de primero indican el ciclo 2026–2027 y los de segundo conservan 2025–2026; ambos tienen espacios para completar datos y fechas. Revisa el ciclo, el grado, el grupo, los recursos y los acuerdos de tu escuela. La duración varía por proyecto; no todos tienen diez clases.
Qué buscará comprender el alumno
El alumno explicará cómo intervienen las señales nerviosas y hormonales en la coordinación del cuerpo. Construirá un modelo con tarjetas y conexiones, comparará respuestas de distinto ritmo y reconocerá lo que ese modelo representa y sus límites.
¿Qué recorrido relaciona un estímulo con una respuesta?
¿Cómo se diferencian una señal nerviosa y una hormonal en el modelo?
¿Qué afirmaciones sobre pubertad requieren evidencia y cuáles son mitos?
Qué hará durante el proyecto
- Ordenar recorridos de estímulo y respuesta y comparar reflejos con acciones voluntarias.
- Relacionar glándulas, hormonas y funciones utilizando fichas explicativas.
- Construir dos rutas móviles, probar escenarios y comunicar sus alcances sin difundir mitos.
Qué entregará al terminar
Modelo articulado de coordinación nerviosa y hormonal. El producto se construye con las fichas, comprobaciones y revisiones de las sesiones; no basta con entregar una portada o copiar una explicación.
Claves para revisar el trabajo
Esta síntesis editorial ayuda a leer las evidencias. Revisa también los instrumentos y criterios que incluyen los documentos.
- Las conexiones del modelo permiten explicar recorridos.
- Se distinguen funciones generales nerviosas y endocrinas.
- La explicación reconoce límites del modelo y evita generalizaciones sobre cuerpos.
Qué propone cada sesión del archivo
La planeación contiene 7 sesiones de 40 minutos. Abre una sesión para consultar su propósito; las consignas completas están en el Word y en el cuadernillo.
Sesión 1 de 7 · 40 minutos¿Quién coordina las respuestas?
Propósito del archivo: ¿Quién coordina las respuestas?. El estudiante ordena tarjetas «sonido → oído → sistema nervioso → respuesta». y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 2 de 7 · 40 minutosNeuronas y mensajes
Propósito del archivo: Neuronas y mensajes. El estudiante dibuja receptor, neurona, centro de procesamiento y órgano efector con flechas. y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 3 de 7 · 40 minutosReflejos y respuestas voluntarias
Propósito del archivo: Reflejos y respuestas voluntarias. El estudiante compara tres casos de respuesta y explica qué se protege o decide. y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 4 de 7 · 40 minutosGlándulas y hormonas
Propósito del archivo: Glándulas y hormonas. El estudiante relaciona glándula, hormona, órgano diana y función a partir de fichas explicativas. y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 5 de 7 · 40 minutosPubertad y variación normal
Propósito del archivo: Pubertad y variación normal. El estudiante clasifica afirmaciones en verificables o mitos; evita compartir experiencias personales. y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 6 de 7 · 40 minutosConstruimos un modelo articulado
Propósito del archivo: Construimos un modelo articulado. El estudiante arma dos rutas móviles con tarjetas y cordón para explicar una respuesta rápida y un cambio sostenido. y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Sesión 7 de 7 · 40 minutosProbar y comunicar sin mitos
Propósito del archivo: Probar y comunicar sin mitos. El estudiante prueba el modelo con dos escenarios y explica qué representa y qué no representa. y conecta la evidencia con el PDA. Conserva la ficha y el avance del producto para revisar el proceso con el docente.
Contenido y PDA incluidos en el documento original
- Campo formativo
- Saberes y pensamiento científico
- Contenido
- Funcionamiento del cuerpo humano coordinado por los sistemas nervioso y endocrino.
- Proceso de desarrollo de aprendizaje
- Explica la participación de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación de las funciones del cuerpo humano; reconoce el papel general de las hormonas y sus efectos en la maduración sexual y en la reproducción.
- Metodología indicada en el archivo
- Aprendizaje Basado en Indagación con enfoque STEAM
Transcripción de los materiales facilitados para esta biblioteca. Contrasta su pertinencia con el programa de estudio y tu programa analítico; no se presenta como una validación oficial de la SEP.