Participación en tareas compartidas
De manera autónoma, participa en una tarea del grupo cuando conoce su responsabilidad. Se sugiere acordar una función breve y revisar si se pudo cumplir.
Primaria · campos formativos · apoyo a la evaluación
Comentarios del campo De lo Humano y lo Comunitario para primaria
Selecciona el aprendizaje. Revisa el texto. Copia y pega.
Observaciones de colaboración, expresión de necesidades, autocuidado, participación y movimiento. Evita etiquetas de personalidad y respeta distintas maneras de participar.
6grados de primaria4campos formativos360combinaciones baseSin registroni datos del alumnado
Selecciona lo observado. Copia el comentario.
El resultado cambia al elegir los filtros. No necesitas escribir datos de estudiantes.
Preparando el banco…
LISTO PARA REVISAR Y COPIARTexto plano · sin encabezados
Una observación concreta.
Una sugerencia posible.
Elige grado, campo, aspecto observado y acompañamiento. Aquí aparecerá el texto para copiar.
Sin nombres, CURP, calificaciones ni diagnósticos. Si no hay evidencia suficiente, la herramienta no emite una valoración.
Observación del aprendizaje
Recomendación para acompañar
Enfoque: .
Revisa que describa las evidencias del estudiante antes de pegarlo. La extensión debe ajustarse al sistema donde capturas la boleta; no existe aquí un límite oficial de caracteres.
Observaciones por campo formativo
Encuentra ejemplos específicos y recomendaciones para Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades y De lo Humano y lo Comunitario.
Lenguajes
Lectura, escritura y expresión. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →Saberes y Pensamiento Científico
Matemáticas e indagación. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →Ética, Naturaleza y Sociedades
Entorno, derechos y convivencia. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →De lo Humano y lo Comunitario
Colaboración, cuidado y participación. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →Cómo usar los comentarios para evaluación de primaria
- Revisa una evidencia. Puede ser una producción, explicación, registro de observación o participación documentada. No elijas un logro solo porque el texto suena positivo.
- Selecciona grado, campo y aspecto. Primero y segundo corresponden a Fase 3; tercero y cuarto a Fase 4; quinto y sexto a Fase 5. Los aspectos del banco son editoriales y no reemplazan el programa del grado.
- Indica el acompañamiento observado. Autónomo, con orientaciones puntuales o con acompañamiento paso a paso. No se deduce a partir de una calificación.
- Elige una recomendación posible. Puedes enfocarla en el aula, en casa o en ambos espacios, sin exigir compras ni recursos no disponibles.
- Lee y copia. Ajusta extensión y formato. El botón copia texto plano para pegarlo donde capturas la boleta. Revisa las reglas y el espacio del sistema que utiliza tu escuela.
Observación y recomendación no son lo mismo
La observación describe qué hace el estudiante y con qué acompañamiento. La recomendación sugiere una práctica para continuar o profundizar. Una frase como «debe mejorar» no explica qué trabajar; una sugerencia concreta permite elegir una acción posible.
Los comentarios no determinan acreditación, no diagnostican y no sustituyen tu evaluación. Si no hay evidencia suficiente, el generador no emite una valoración. Evita etiquetas sobre personalidad, condiciones económicas, creencias, discapacidad o situaciones familiares.
Banco de consulta · texto listo para revisar
Ejemplos de observaciones del campo De lo Humano y lo Comunitario por grado
Estas redacciones son ilustrativas. Elige solo las que describen evidencias del estudiante. Cada grado reúne cinco aspectos y tres situaciones de acompañamiento.
Primero · 1° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Participación en tareas compartidas
Con orientaciones puntuales, participa en una tarea del grupo cuando conoce su responsabilidad. Se sugiere acordar una función breve y revisar si se pudo cumplir.
Participación en tareas compartidas
Con acompañamiento paso a paso, participa en una tarea del grupo cuando conoce su responsabilidad. Se sugiere acordar una función breve y revisar si se pudo cumplir.
Expresión de emociones y necesidades
De manera autónoma, nombra algunas emociones y comunica una necesidad en situaciones conocidas. Se sugiere practicar frases sencillas para expresar cómo se siente y pedir apoyo.
Expresión de emociones y necesidades
Con orientaciones puntuales, nombra algunas emociones y comunica una necesidad en situaciones conocidas. Se sugiere practicar frases sencillas para expresar cómo se siente y pedir apoyo.
Expresión de emociones y necesidades
Con acompañamiento paso a paso, nombra algunas emociones y comunica una necesidad en situaciones conocidas. Se sugiere practicar frases sencillas para expresar cómo se siente y pedir apoyo.
Rutinas de autocuidado
De manera autónoma, reconoce acciones básicas de cuidado de su cuerpo. Se sugiere organizar con imágenes una secuencia de autocuidado que pueda realizar.
Rutinas de autocuidado
Con orientaciones puntuales, reconoce acciones básicas de cuidado de su cuerpo. Se sugiere organizar con imágenes una secuencia de autocuidado que pueda realizar.
Rutinas de autocuidado
Con acompañamiento paso a paso, reconoce acciones básicas de cuidado de su cuerpo. Se sugiere organizar con imágenes una secuencia de autocuidado que pueda realizar.
Movimiento y orientación corporal
De manera autónoma, realiza movimientos básicos en actividades y juegos del aula. Se sugiere explorar cambios de dirección respetando el espacio propio y de otras personas.
Movimiento y orientación corporal
Con orientaciones puntuales, realiza movimientos básicos en actividades y juegos del aula. Se sugiere explorar cambios de dirección respetando el espacio propio y de otras personas.
Movimiento y orientación corporal
Con acompañamiento paso a paso, realiza movimientos básicos en actividades y juegos del aula. Se sugiere explorar cambios de dirección respetando el espacio propio y de otras personas.
Organización de materiales
De manera autónoma, identifica los materiales que necesita para una actividad. Se sugiere usar una lista visual breve y revisar los materiales al terminar.
Organización de materiales
Con orientaciones puntuales, identifica los materiales que necesita para una actividad. Se sugiere usar una lista visual breve y revisar los materiales al terminar.
Organización de materiales
Con acompañamiento paso a paso, identifica los materiales que necesita para una actividad. Se sugiere usar una lista visual breve y revisar los materiales al terminar.
Segundo · 2° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Colaboración con una función acordada
De manera autónoma, cumple una función acordada en una actividad compartida. Se sugiere alternar responsabilidades y revisar el acuerdo antes de comenzar.
Colaboración con una función acordada
Con orientaciones puntuales, cumple una función acordada en una actividad compartida. Se sugiere alternar responsabilidades y revisar el acuerdo antes de comenzar.
Colaboración con una función acordada
Con acompañamiento paso a paso, cumple una función acordada en una actividad compartida. Se sugiere alternar responsabilidades y revisar el acuerdo antes de comenzar.
Comunicación de necesidades
De manera autónoma, expresa una necesidad o desacuerdo mediante palabras respetuosas. Se sugiere practicar cómo pedir ayuda y escuchar una respuesta diferente.
Comunicación de necesidades
Con orientaciones puntuales, expresa una necesidad o desacuerdo mediante palabras respetuosas. Se sugiere practicar cómo pedir ayuda y escuchar una respuesta diferente.
Comunicación de necesidades
Con acompañamiento paso a paso, expresa una necesidad o desacuerdo mediante palabras respetuosas. Se sugiere practicar cómo pedir ayuda y escuchar una respuesta diferente.
Decisiones de autocuidado
De manera autónoma, identifica una opción de autocuidado en situaciones conocidas. Se sugiere explicar por qué la opción elegida ayuda a cuidar su bienestar.
Decisiones de autocuidado
Con orientaciones puntuales, identifica una opción de autocuidado en situaciones conocidas. Se sugiere explicar por qué la opción elegida ayuda a cuidar su bienestar.
Decisiones de autocuidado
Con acompañamiento paso a paso, identifica una opción de autocuidado en situaciones conocidas. Se sugiere explicar por qué la opción elegida ayuda a cuidar su bienestar.
Coordinación en juegos
De manera autónoma, coordina movimientos en juegos con reglas sencillas. Se sugiere ajustar la velocidad y el espacio para participar de forma segura.
Coordinación en juegos
Con orientaciones puntuales, coordina movimientos en juegos con reglas sencillas. Se sugiere ajustar la velocidad y el espacio para participar de forma segura.
Coordinación en juegos
Con acompañamiento paso a paso, coordina movimientos en juegos con reglas sencillas. Se sugiere ajustar la velocidad y el espacio para participar de forma segura.
Seguimiento de una tarea
De manera autónoma, sigue una secuencia breve de acciones para completar una tarea. Se sugiere revisar qué paso realizó y cuál sigue usando una lista o imágenes.
Seguimiento de una tarea
Con orientaciones puntuales, sigue una secuencia breve de acciones para completar una tarea. Se sugiere revisar qué paso realizó y cuál sigue usando una lista o imágenes.
Seguimiento de una tarea
Con acompañamiento paso a paso, sigue una secuencia breve de acciones para completar una tarea. Se sugiere revisar qué paso realizó y cuál sigue usando una lista o imágenes.
Tercero · 3° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Trabajo colaborativo
De manera autónoma, aporta una idea o tarea relacionada con el propósito del equipo. Se sugiere revisar responsabilidades y escuchar una propuesta diferente antes de decidir.
Trabajo colaborativo
Con orientaciones puntuales, aporta una idea o tarea relacionada con el propósito del equipo. Se sugiere revisar responsabilidades y escuchar una propuesta diferente antes de decidir.
Trabajo colaborativo
Con acompañamiento paso a paso, aporta una idea o tarea relacionada con el propósito del equipo. Se sugiere revisar responsabilidades y escuchar una propuesta diferente antes de decidir.
Reconocimiento de emociones
De manera autónoma, relaciona una emoción con una situación y expresa una necesidad. Se sugiere practicar una estrategia de pausa o solicitud de apoyo apropiada al contexto.
Reconocimiento de emociones
Con orientaciones puntuales, relaciona una emoción con una situación y expresa una necesidad. Se sugiere practicar una estrategia de pausa o solicitud de apoyo apropiada al contexto.
Reconocimiento de emociones
Con acompañamiento paso a paso, relaciona una emoción con una situación y expresa una necesidad. Se sugiere practicar una estrategia de pausa o solicitud de apoyo apropiada al contexto.
Bienestar y hábitos de cuidado
De manera autónoma, explica una razón para realizar una práctica de autocuidado. Se sugiere elegir una acción alcanzable y revisar si ayuda a su bienestar.
Bienestar y hábitos de cuidado
Con orientaciones puntuales, explica una razón para realizar una práctica de autocuidado. Se sugiere elegir una acción alcanzable y revisar si ayuda a su bienestar.
Bienestar y hábitos de cuidado
Con acompañamiento paso a paso, explica una razón para realizar una práctica de autocuidado. Se sugiere elegir una acción alcanzable y revisar si ayuda a su bienestar.
Estrategias en actividades motrices
De manera autónoma, ajusta un movimiento o una estrategia durante un juego. Se sugiere observar el espacio, acordar reglas de seguridad y explicar el ajuste realizado.
Estrategias en actividades motrices
Con orientaciones puntuales, ajusta un movimiento o una estrategia durante un juego. Se sugiere observar el espacio, acordar reglas de seguridad y explicar el ajuste realizado.
Estrategias en actividades motrices
Con acompañamiento paso a paso, ajusta un movimiento o una estrategia durante un juego. Se sugiere observar el espacio, acordar reglas de seguridad y explicar el ajuste realizado.
Organización y revisión del trabajo
De manera autónoma, organiza materiales y pasos para desarrollar una actividad. Se sugiere revisar el resultado con una lista breve y elegir qué necesita ajustar.
Organización y revisión del trabajo
Con orientaciones puntuales, organiza materiales y pasos para desarrollar una actividad. Se sugiere revisar el resultado con una lista breve y elegir qué necesita ajustar.
Organización y revisión del trabajo
Con acompañamiento paso a paso, organiza materiales y pasos para desarrollar una actividad. Se sugiere revisar el resultado con una lista breve y elegir qué necesita ajustar.
Cuarto · 4° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Acuerdos de equipo y colaboración
De manera autónoma, coordina una responsabilidad con otras personas para una tarea compartida. Se sugiere revisar cómo se distribuyen las tareas y qué ajuste facilitaría la participación.
Acuerdos de equipo y colaboración
Con orientaciones puntuales, coordina una responsabilidad con otras personas para una tarea compartida. Se sugiere revisar cómo se distribuyen las tareas y qué ajuste facilitaría la participación.
Acuerdos de equipo y colaboración
Con acompañamiento paso a paso, coordina una responsabilidad con otras personas para una tarea compartida. Se sugiere revisar cómo se distribuyen las tareas y qué ajuste facilitaría la participación.
Estrategias para expresar necesidades
De manera autónoma, utiliza una forma respetuosa de expresar una necesidad o desacuerdo. Se sugiere comparar estrategias de pausa, diálogo o solicitud de apoyo según la situación.
Estrategias para expresar necesidades
Con orientaciones puntuales, utiliza una forma respetuosa de expresar una necesidad o desacuerdo. Se sugiere comparar estrategias de pausa, diálogo o solicitud de apoyo según la situación.
Estrategias para expresar necesidades
Con acompañamiento paso a paso, utiliza una forma respetuosa de expresar una necesidad o desacuerdo. Se sugiere comparar estrategias de pausa, diálogo o solicitud de apoyo según la situación.
Decisiones para el bienestar
De manera autónoma, compara opciones de cuidado y explica una elección relacionada con su bienestar. Se sugiere considerar los recursos disponibles y elegir una acción alcanzable.
Decisiones para el bienestar
Con orientaciones puntuales, compara opciones de cuidado y explica una elección relacionada con su bienestar. Se sugiere considerar los recursos disponibles y elegir una acción alcanzable.
Decisiones para el bienestar
Con acompañamiento paso a paso, compara opciones de cuidado y explica una elección relacionada con su bienestar. Se sugiere considerar los recursos disponibles y elegir una acción alcanzable.
Participación motriz y seguridad
De manera autónoma, adapta movimientos o estrategias a las reglas y condiciones de una actividad. Se sugiere explicar el ajuste y revisar si permite participar con seguridad.
Participación motriz y seguridad
Con orientaciones puntuales, adapta movimientos o estrategias a las reglas y condiciones de una actividad. Se sugiere explicar el ajuste y revisar si permite participar con seguridad.
Participación motriz y seguridad
Con acompañamiento paso a paso, adapta movimientos o estrategias a las reglas y condiciones de una actividad. Se sugiere explicar el ajuste y revisar si permite participar con seguridad.
Revisión de metas y tareas
De manera autónoma, revisa el avance de una tarea mediante criterios acordados. Se sugiere elegir un siguiente paso concreto y comprobarlo con una evidencia del trabajo.
Revisión de metas y tareas
Con orientaciones puntuales, revisa el avance de una tarea mediante criterios acordados. Se sugiere elegir un siguiente paso concreto y comprobarlo con una evidencia del trabajo.
Revisión de metas y tareas
Con acompañamiento paso a paso, revisa el avance de una tarea mediante criterios acordados. Se sugiere elegir un siguiente paso concreto y comprobarlo con una evidencia del trabajo.
Quinto · 5° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Colaboración y distribución de responsabilidades
De manera autónoma, propone o ajusta responsabilidades para favorecer un trabajo colaborativo. Se sugiere revisar la participación de todas las personas y acordar un cambio alcanzable.
Colaboración y distribución de responsabilidades
Con orientaciones puntuales, propone o ajusta responsabilidades para favorecer un trabajo colaborativo. Se sugiere revisar la participación de todas las personas y acordar un cambio alcanzable.
Colaboración y distribución de responsabilidades
Con acompañamiento paso a paso, propone o ajusta responsabilidades para favorecer un trabajo colaborativo. Se sugiere revisar la participación de todas las personas y acordar un cambio alcanzable.
Comunicación asertiva y apoyo
De manera autónoma, expresa una postura o necesidad considerando el trato respetuoso. Se sugiere practicar cómo mantener un límite y pedir apoyo cuando el diálogo no es suficiente.
Comunicación asertiva y apoyo
Con orientaciones puntuales, expresa una postura o necesidad considerando el trato respetuoso. Se sugiere practicar cómo mantener un límite y pedir apoyo cuando el diálogo no es suficiente.
Comunicación asertiva y apoyo
Con acompañamiento paso a paso, expresa una postura o necesidad considerando el trato respetuoso. Se sugiere practicar cómo mantener un límite y pedir apoyo cuando el diálogo no es suficiente.
Análisis de hábitos de bienestar
De manera autónoma, explica cómo una práctica cotidiana puede relacionarse con su bienestar. Se sugiere contrastar información y elegir una mejora posible con los recursos disponibles.
Análisis de hábitos de bienestar
Con orientaciones puntuales, explica cómo una práctica cotidiana puede relacionarse con su bienestar. Se sugiere contrastar información y elegir una mejora posible con los recursos disponibles.
Análisis de hábitos de bienestar
Con acompañamiento paso a paso, explica cómo una práctica cotidiana puede relacionarse con su bienestar. Se sugiere contrastar información y elegir una mejora posible con los recursos disponibles.
Estrategias motrices y participación inclusiva
De manera autónoma, propone ajustes a una actividad motriz para facilitar la participación. Se sugiere comprobar que las reglas y materiales permiten participar de forma segura.
Estrategias motrices y participación inclusiva
Con orientaciones puntuales, propone ajustes a una actividad motriz para facilitar la participación. Se sugiere comprobar que las reglas y materiales permiten participar de forma segura.
Estrategias motrices y participación inclusiva
Con acompañamiento paso a paso, propone ajustes a una actividad motriz para facilitar la participación. Se sugiere comprobar que las reglas y materiales permiten participar de forma segura.
Planeación y revisión de proyectos personales
De manera autónoma, organiza acciones y recursos para una meta de trabajo alcanzable. Se sugiere revisar una evidencia y ajustar un paso del plan cuando sea necesario.
Planeación y revisión de proyectos personales
Con orientaciones puntuales, organiza acciones y recursos para una meta de trabajo alcanzable. Se sugiere revisar una evidencia y ajustar un paso del plan cuando sea necesario.
Planeación y revisión de proyectos personales
Con acompañamiento paso a paso, organiza acciones y recursos para una meta de trabajo alcanzable. Se sugiere revisar una evidencia y ajustar un paso del plan cuando sea necesario.
Sexto · 6° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Colaboración y evaluación de acuerdos
De manera autónoma, valora cómo la distribución de responsabilidades influye en una tarea colectiva. Se sugiere proponer un ajuste que favorezca la participación y revisar su efecto.
Colaboración y evaluación de acuerdos
Con orientaciones puntuales, valora cómo la distribución de responsabilidades influye en una tarea colectiva. Se sugiere proponer un ajuste que favorezca la participación y revisar su efecto.
Colaboración y evaluación de acuerdos
Con acompañamiento paso a paso, valora cómo la distribución de responsabilidades influye en una tarea colectiva. Se sugiere proponer un ajuste que favorezca la participación y revisar su efecto.
Comunicación y decisiones de cuidado
De manera autónoma, expresa una necesidad o límite y reconoce cuándo conviene solicitar apoyo. Se sugiere comparar alternativas de diálogo y cuidado respetando a las personas involucradas.
Comunicación y decisiones de cuidado
Con orientaciones puntuales, expresa una necesidad o límite y reconoce cuándo conviene solicitar apoyo. Se sugiere comparar alternativas de diálogo y cuidado respetando a las personas involucradas.
Comunicación y decisiones de cuidado
Con acompañamiento paso a paso, expresa una necesidad o límite y reconoce cuándo conviene solicitar apoyo. Se sugiere comparar alternativas de diálogo y cuidado respetando a las personas involucradas.
Bienestar con información y contexto
De manera autónoma, fundamenta una decisión de autocuidado considerando información y posibilidades del contexto. Se sugiere revisar si la propuesta es segura, realista y respetuosa de distintas condiciones.
Bienestar con información y contexto
Con orientaciones puntuales, fundamenta una decisión de autocuidado considerando información y posibilidades del contexto. Se sugiere revisar si la propuesta es segura, realista y respetuosa de distintas condiciones.
Bienestar con información y contexto
Con acompañamiento paso a paso, fundamenta una decisión de autocuidado considerando información y posibilidades del contexto. Se sugiere revisar si la propuesta es segura, realista y respetuosa de distintas condiciones.
Participación motriz y adaptación
De manera autónoma, explica y aplica un ajuste de reglas o estrategias para una actividad motriz inclusiva. Se sugiere evaluar si el ajuste favorece la seguridad y la participación de distintas personas.
Participación motriz y adaptación
Con orientaciones puntuales, explica y aplica un ajuste de reglas o estrategias para una actividad motriz inclusiva. Se sugiere evaluar si el ajuste favorece la seguridad y la participación de distintas personas.
Participación motriz y adaptación
Con acompañamiento paso a paso, explica y aplica un ajuste de reglas o estrategias para una actividad motriz inclusiva. Se sugiere evaluar si el ajuste favorece la seguridad y la participación de distintas personas.
Autonomía y revisión de metas
De manera autónoma, revisa una meta de trabajo mediante evidencias y ajusta un plan de acción. Se sugiere definir un siguiente paso alcanzable y explicar cómo comprobará su realización.
Autonomía y revisión de metas
Con orientaciones puntuales, revisa una meta de trabajo mediante evidencias y ajusta un plan de acción. Se sugiere definir un siguiente paso alcanzable y explicar cómo comprobará su realización.
Autonomía y revisión de metas
Con acompañamiento paso a paso, revisa una meta de trabajo mediante evidencias y ajusta un plan de acción. Se sugiere definir un siguiente paso alcanzable y explicar cómo comprobará su realización.
Recomendaciones respetuosas y útiles para las familias
Una recomendación debe ser realizable y relacionada con el aprendizaje. El banco ofrece propuestas para practicar con materiales disponibles y formas orales, gráficas o escritas cuando corresponden. No se presupone que una familia tenga internet, pueda comprar materiales o disponga de acompañamiento permanente.
Las diferencias de apoyo describen una condición observada, no una etiqueta fija del alumno. La misma persona puede actuar de forma autónoma en una actividad y utilizar orientaciones en otra. Si modificas una redacción, conserva ese sentido y las evidencias que la sustentan.
Preguntas sobre observaciones y recomendaciones para boletas
¿Para qué sirve el generador de observaciones para boletas?
Ayuda a redactar observaciones y recomendaciones sobre aprendizajes de primaria a partir de filtros. Ofrece texto listo para revisar, copiar y pegar; no evalúa al alumno, no calcula una calificación ni sustituye los registros del docente.
¿Los comentarios son oficiales de la SEP?
No. Son redacciones editoriales propias organizadas con los cuatro campos formativos y las fases de primaria como referencias. No son formatos autorizados, transcripciones de los PDA ni dictámenes de la SEP. Las fuentes oficiales se enlazan al final.
¿Qué diferencia hay entre observación y recomendación?
La observación describe una acción que el docente identificó y el acompañamiento utilizado. La recomendación propone un siguiente paso posible. Puedes copiar ambas o solo la parte que necesitas.
¿Puedo obtener comentarios para primero a sexto?
Sí. Hay cinco aspectos editoriales por grado y campo: 120 aspectos en total. Con las tres situaciones de acompañamiento se ofrecen 360 combinaciones base. Las alternativas de estilo no se cuentan como comentarios independientes. No es una cobertura de todos los PDA.
¿Qué pasa si no tengo evidencia suficiente?
Elige esa opción en el filtro de acompañamiento. Se detiene la generación de una valoración y se invita a revisar los registros. Un ejemplo del banco no prueba que un estudiante haya logrado ese aprendizaje.
¿Se puede usar sin internet o sin JavaScript?
La herramienta necesita cargar sus archivos para filtrar y copiar con botones. Los ejemplos y explicaciones están escritos en el HTML y pueden leerse sin JavaScript; en ese caso, el texto se puede seleccionar y copiar manualmente. No se promete un modo sin conexión.
¿Cuántos caracteres admite mi boleta?
El contador informa la longitud del comentario preparado. No asumimos un límite común para todos los sistemas de captura: revisa el que use tu escuela y selecciona una extensión o copia solo la parte necesaria.
¿Se guardan datos del alumnado o se cobra por generar?
El generador no solicita identificadores, nombres o expedientes, y no envía los filtros a un servidor de IA. Funciona con un banco local en el navegador, sin registro ni cobro por uso. La copia al portapapeles ocurre cuando pulsas el botón.
Fuentes, elaboración y límites del banco
El banco se organiza mediante reglas y plantillas editoriales propias. Contiene 120 aspectos de navegación —cinco por grado y campo— y tres situaciones de acompañamiento: 360 combinaciones base. Los cambios de estilo o extensión no se cuentan como comentarios distintos. No son textos oficiales, PDA literales ni un catálogo exhaustivo de aprendizajes.
- Acuerdo 10/09/23 · normas generales de evaluación, artículo 7: referencia para el apartado de observaciones y sugerencias sobre aprendizajes en primaria.
- SEP · los cuatro campos formativos: nombres y organización curricular de referencia.
- SEP · programas sintéticos de las Fases 1 a 6: consulta el programa de Fase 3, 4 o 5 y contextualiza con el programa analítico de tu escuela.
El generador no solicita nombres, CURP, calificaciones ni diagnósticos y no envía las selecciones a un servidor de inteligencia artificial. El texto se copia en el dispositivo cuando lo solicitas. No se conserva un expediente ni se guarda automáticamente el comentario.
Elaboración: banco editorial de la herramienta de Tutores Trascendentales. Revisión de esta versión: . Los referentes oficiales y las indicaciones de tu autoridad educativa tienen prioridad sobre una sugerencia del banco.
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