Cuidado del agua y del entorno
De manera autónoma, reconoce acciones cotidianas que ayudan a cuidar el agua y el entorno. Se sugiere elegir una acción posible y explicar a quién beneficia.
Primaria · campos formativos · apoyo a la evaluación
Comentarios de Ética, Naturaleza y Sociedades para primaria
Selecciona el aprendizaje. Revisa el texto. Copia y pega.
Comentarios sobre entorno natural y social, acuerdos, diversidad, derechos e historia. Valora acciones y argumentos observados, sin juzgar creencias o situaciones familiares.
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Observación del aprendizaje
Recomendación para acompañar
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Observaciones por campo formativo
Encuentra ejemplos específicos y recomendaciones para Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades y De lo Humano y lo Comunitario.
Lenguajes
Lectura, escritura y expresión. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →Saberes y Pensamiento Científico
Matemáticas e indagación. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →Ética, Naturaleza y Sociedades
Entorno, derechos y convivencia. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →De lo Humano y lo Comunitario
Colaboración, cuidado y participación. Ejemplos por grado y recomendaciones para copiar.
Ver comentarios del campo →Cómo usar los comentarios para evaluación de primaria
- Revisa una evidencia. Puede ser una producción, explicación, registro de observación o participación documentada. No elijas un logro solo porque el texto suena positivo.
- Selecciona grado, campo y aspecto. Primero y segundo corresponden a Fase 3; tercero y cuarto a Fase 4; quinto y sexto a Fase 5. Los aspectos del banco son editoriales y no reemplazan el programa del grado.
- Indica el acompañamiento observado. Autónomo, con orientaciones puntuales o con acompañamiento paso a paso. No se deduce a partir de una calificación.
- Elige una recomendación posible. Puedes enfocarla en el aula, en casa o en ambos espacios, sin exigir compras ni recursos no disponibles.
- Lee y copia. Ajusta extensión y formato. El botón copia texto plano para pegarlo donde capturas la boleta. Revisa las reglas y el espacio del sistema que utiliza tu escuela.
Observación y recomendación no son lo mismo
La observación describe qué hace el estudiante y con qué acompañamiento. La recomendación sugiere una práctica para continuar o profundizar. Una frase como «debe mejorar» no explica qué trabajar; una sugerencia concreta permite elegir una acción posible.
Los comentarios no determinan acreditación, no diagnostican y no sustituyen tu evaluación. Si no hay evidencia suficiente, el generador no emite una valoración. Evita etiquetas sobre personalidad, condiciones económicas, creencias, discapacidad o situaciones familiares.
Banco de consulta · texto listo para revisar
Ejemplos de observaciones de Ética, Naturaleza y Sociedades por grado
Estas redacciones son ilustrativas. Elige solo las que describen evidencias del estudiante. Cada grado reúne cinco aspectos y tres situaciones de acompañamiento.
Primero · 1° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Cuidado del agua y del entorno
Con orientaciones puntuales, reconoce acciones cotidianas que ayudan a cuidar el agua y el entorno. Se sugiere elegir una acción posible y explicar a quién beneficia.
Cuidado del agua y del entorno
Con acompañamiento paso a paso, reconoce acciones cotidianas que ayudan a cuidar el agua y el entorno. Se sugiere elegir una acción posible y explicar a quién beneficia.
Acuerdos del grupo
De manera autónoma, identifica un acuerdo que facilita una actividad compartida. Se sugiere representar una situación en que el acuerdo ayuda y comentar por qué.
Acuerdos del grupo
Con orientaciones puntuales, identifica un acuerdo que facilita una actividad compartida. Se sugiere representar una situación en que el acuerdo ayuda y comentar por qué.
Acuerdos del grupo
Con acompañamiento paso a paso, identifica un acuerdo que facilita una actividad compartida. Se sugiere representar una situación en que el acuerdo ayuda y comentar por qué.
Diversidad de formas de vida
De manera autónoma, reconoce que las personas tienen distintas costumbres y maneras de vivir. Se sugiere describir semejanzas y diferencias sin ordenar a las personas como mejores o peores.
Diversidad de formas de vida
Con orientaciones puntuales, reconoce que las personas tienen distintas costumbres y maneras de vivir. Se sugiere describir semejanzas y diferencias sin ordenar a las personas como mejores o peores.
Diversidad de formas de vida
Con acompañamiento paso a paso, reconoce que las personas tienen distintas costumbres y maneras de vivir. Se sugiere describir semejanzas y diferencias sin ordenar a las personas como mejores o peores.
Personas y lugares de la comunidad
De manera autónoma, describe una función de personas o lugares de su comunidad. Se sugiere relacionar esa función con una necesidad que ayuda a atender.
Personas y lugares de la comunidad
Con orientaciones puntuales, describe una función de personas o lugares de su comunidad. Se sugiere relacionar esa función con una necesidad que ayuda a atender.
Personas y lugares de la comunidad
Con acompañamiento paso a paso, describe una función de personas o lugares de su comunidad. Se sugiere relacionar esa función con una necesidad que ayuda a atender.
Derechos y trato respetuoso
De manera autónoma, reconoce situaciones de trato respetuoso en ejemplos cotidianos. Se sugiere distinguir una situación que requiere pedir ayuda a una persona de confianza.
Derechos y trato respetuoso
Con orientaciones puntuales, reconoce situaciones de trato respetuoso en ejemplos cotidianos. Se sugiere distinguir una situación que requiere pedir ayuda a una persona de confianza.
Derechos y trato respetuoso
Con acompañamiento paso a paso, reconoce situaciones de trato respetuoso en ejemplos cotidianos. Se sugiere distinguir una situación que requiere pedir ayuda a una persona de confianza.
Segundo · 2° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Uso responsable de recursos
De manera autónoma, identifica efectos de una práctica cotidiana sobre el entorno. Se sugiere proponer una acción de cuidado que sea posible en su contexto.
Uso responsable de recursos
Con orientaciones puntuales, identifica efectos de una práctica cotidiana sobre el entorno. Se sugiere proponer una acción de cuidado que sea posible en su contexto.
Uso responsable de recursos
Con acompañamiento paso a paso, identifica efectos de una práctica cotidiana sobre el entorno. Se sugiere proponer una acción de cuidado que sea posible en su contexto.
Soluciones a desacuerdos
De manera autónoma, propone una alternativa respetuosa ante un desacuerdo presentado en clase. Se sugiere escuchar las necesidades de las personas antes de elegir una solución.
Soluciones a desacuerdos
Con orientaciones puntuales, propone una alternativa respetuosa ante un desacuerdo presentado en clase. Se sugiere escuchar las necesidades de las personas antes de elegir una solución.
Soluciones a desacuerdos
Con acompañamiento paso a paso, propone una alternativa respetuosa ante un desacuerdo presentado en clase. Se sugiere escuchar las necesidades de las personas antes de elegir una solución.
Respeto a la diversidad cultural
De manera autónoma, describe una costumbre reconociendo que existen otras formas de celebrarla o vivirla. Se sugiere formular preguntas sin burlas ni generalizaciones sobre las personas.
Respeto a la diversidad cultural
Con orientaciones puntuales, describe una costumbre reconociendo que existen otras formas de celebrarla o vivirla. Se sugiere formular preguntas sin burlas ni generalizaciones sobre las personas.
Respeto a la diversidad cultural
Con acompañamiento paso a paso, describe una costumbre reconociendo que existen otras formas de celebrarla o vivirla. Se sugiere formular preguntas sin burlas ni generalizaciones sobre las personas.
Cambios en la comunidad
De manera autónoma, identifica cambios entre imágenes o relatos de su comunidad. Se sugiere distinguir qué información proviene de una imagen y cuál de un testimonio.
Cambios en la comunidad
Con orientaciones puntuales, identifica cambios entre imágenes o relatos de su comunidad. Se sugiere distinguir qué información proviene de una imagen y cuál de un testimonio.
Cambios en la comunidad
Con acompañamiento paso a paso, identifica cambios entre imágenes o relatos de su comunidad. Se sugiere distinguir qué información proviene de una imagen y cuál de un testimonio.
Derechos y acciones de protección
De manera autónoma, relaciona un derecho con una situación cotidiana de cuidado o protección. Se sugiere explicar qué acción concreta ayudaría a respetar ese derecho.
Derechos y acciones de protección
Con orientaciones puntuales, relaciona un derecho con una situación cotidiana de cuidado o protección. Se sugiere explicar qué acción concreta ayudaría a respetar ese derecho.
Derechos y acciones de protección
Con acompañamiento paso a paso, relaciona un derecho con una situación cotidiana de cuidado o protección. Se sugiere explicar qué acción concreta ayudaría a respetar ese derecho.
Tercero · 3° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Relaciones entre comunidad y naturaleza
De manera autónoma, explica una relación entre actividades de la comunidad y el entorno natural. Se sugiere comparar efectos de una práctica y proponer una acción de cuidado viable.
Relaciones entre comunidad y naturaleza
Con orientaciones puntuales, explica una relación entre actividades de la comunidad y el entorno natural. Se sugiere comparar efectos de una práctica y proponer una acción de cuidado viable.
Relaciones entre comunidad y naturaleza
Con acompañamiento paso a paso, explica una relación entre actividades de la comunidad y el entorno natural. Se sugiere comparar efectos de una práctica y proponer una acción de cuidado viable.
Acuerdos y participación
De manera autónoma, explica para qué sirve un acuerdo en una situación compartida. Se sugiere considerar las necesidades de distintas personas al proponer o revisar un acuerdo.
Acuerdos y participación
Con orientaciones puntuales, explica para qué sirve un acuerdo en una situación compartida. Se sugiere considerar las necesidades de distintas personas al proponer o revisar un acuerdo.
Acuerdos y participación
Con acompañamiento paso a paso, explica para qué sirve un acuerdo en una situación compartida. Se sugiere considerar las necesidades de distintas personas al proponer o revisar un acuerdo.
Diversidad y trato digno
De manera autónoma, reconoce una situación de exclusión en un caso presentado en clase. Se sugiere proponer una acción de inclusión sin generalizar sobre personas o grupos.
Diversidad y trato digno
Con orientaciones puntuales, reconoce una situación de exclusión en un caso presentado en clase. Se sugiere proponer una acción de inclusión sin generalizar sobre personas o grupos.
Diversidad y trato digno
Con acompañamiento paso a paso, reconoce una situación de exclusión en un caso presentado en clase. Se sugiere proponer una acción de inclusión sin generalizar sobre personas o grupos.
Fuentes sobre el pasado cercano
De manera autónoma, recupera información de imágenes o testimonios sobre un cambio del entorno. Se sugiere comparar fuentes y señalar qué permite conocer cada una.
Fuentes sobre el pasado cercano
Con orientaciones puntuales, recupera información de imágenes o testimonios sobre un cambio del entorno. Se sugiere comparar fuentes y señalar qué permite conocer cada una.
Fuentes sobre el pasado cercano
Con acompañamiento paso a paso, recupera información de imágenes o testimonios sobre un cambio del entorno. Se sugiere comparar fuentes y señalar qué permite conocer cada una.
Derechos y responsabilidades compartidas
De manera autónoma, relaciona un derecho con acciones que ayudan a respetarlo. Se sugiere explicar quiénes pueden colaborar sin responsabilizar solo a niñas y niños.
Derechos y responsabilidades compartidas
Con orientaciones puntuales, relaciona un derecho con acciones que ayudan a respetarlo. Se sugiere explicar quiénes pueden colaborar sin responsabilizar solo a niñas y niños.
Derechos y responsabilidades compartidas
Con acompañamiento paso a paso, relaciona un derecho con acciones que ayudan a respetarlo. Se sugiere explicar quiénes pueden colaborar sin responsabilizar solo a niñas y niños.
Cuarto · 4° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Cuidado del entorno y decisiones
De manera autónoma, analiza un efecto de una decisión cotidiana sobre el entorno. Se sugiere comparar alternativas y justificar una acción de cuidado posible.
Cuidado del entorno y decisiones
Con orientaciones puntuales, analiza un efecto de una decisión cotidiana sobre el entorno. Se sugiere comparar alternativas y justificar una acción de cuidado posible.
Cuidado del entorno y decisiones
Con acompañamiento paso a paso, analiza un efecto de una decisión cotidiana sobre el entorno. Se sugiere comparar alternativas y justificar una acción de cuidado posible.
Resolución de desacuerdos
De manera autónoma, considera necesidades de distintas personas al proponer una solución a un desacuerdo. Se sugiere formular acuerdos que eviten violencia y permitan revisar su cumplimiento.
Resolución de desacuerdos
Con orientaciones puntuales, considera necesidades de distintas personas al proponer una solución a un desacuerdo. Se sugiere formular acuerdos que eviten violencia y permitan revisar su cumplimiento.
Resolución de desacuerdos
Con acompañamiento paso a paso, considera necesidades de distintas personas al proponer una solución a un desacuerdo. Se sugiere formular acuerdos que eviten violencia y permitan revisar su cumplimiento.
Diversidad cultural e inclusión
De manera autónoma, explica por qué una expresión cultural merece un trato respetuoso. Se sugiere revisar generalizaciones y apoyar sus ideas en ejemplos concretos.
Diversidad cultural e inclusión
Con orientaciones puntuales, explica por qué una expresión cultural merece un trato respetuoso. Se sugiere revisar generalizaciones y apoyar sus ideas en ejemplos concretos.
Diversidad cultural e inclusión
Con acompañamiento paso a paso, explica por qué una expresión cultural merece un trato respetuoso. Se sugiere revisar generalizaciones y apoyar sus ideas en ejemplos concretos.
Cambios históricos y fuentes
De manera autónoma, compara información de fuentes sobre un cambio histórico o comunitario. Se sugiere distinguir hechos recuperados de las fuentes y opiniones personales.
Cambios históricos y fuentes
Con orientaciones puntuales, compara información de fuentes sobre un cambio histórico o comunitario. Se sugiere distinguir hechos recuperados de las fuentes y opiniones personales.
Cambios históricos y fuentes
Con acompañamiento paso a paso, compara información de fuentes sobre un cambio histórico o comunitario. Se sugiere distinguir hechos recuperados de las fuentes y opiniones personales.
Ejercicio de derechos
De manera autónoma, identifica acciones que favorecen o limitan un derecho en un caso estudiado. Se sugiere explicar responsabilidades compartidas y proponer una acción de protección.
Ejercicio de derechos
Con orientaciones puntuales, identifica acciones que favorecen o limitan un derecho en un caso estudiado. Se sugiere explicar responsabilidades compartidas y proponer una acción de protección.
Ejercicio de derechos
Con acompañamiento paso a paso, identifica acciones que favorecen o limitan un derecho en un caso estudiado. Se sugiere explicar responsabilidades compartidas y proponer una acción de protección.
Quinto · 5° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Relaciones socioambientales
De manera autónoma, relaciona una problemática ambiental con actividades y decisiones humanas. Se sugiere contrastar efectos y proponer una acción viable sin responsabilizar a un solo grupo.
Relaciones socioambientales
Con orientaciones puntuales, relaciona una problemática ambiental con actividades y decisiones humanas. Se sugiere contrastar efectos y proponer una acción viable sin responsabilizar a un solo grupo.
Relaciones socioambientales
Con acompañamiento paso a paso, relaciona una problemática ambiental con actividades y decisiones humanas. Se sugiere contrastar efectos y proponer una acción viable sin responsabilizar a un solo grupo.
Participación y acuerdos democráticos
De manera autónoma, justifica una propuesta para tomar una decisión colectiva. Se sugiere considerar distintas voces y criterios para revisar el acuerdo.
Participación y acuerdos democráticos
Con orientaciones puntuales, justifica una propuesta para tomar una decisión colectiva. Se sugiere considerar distintas voces y criterios para revisar el acuerdo.
Participación y acuerdos democráticos
Con acompañamiento paso a paso, justifica una propuesta para tomar una decisión colectiva. Se sugiere considerar distintas voces y criterios para revisar el acuerdo.
Diversidad y discriminación
De manera autónoma, identifica una expresión de discriminación en un caso estudiado. Se sugiere explicar sus efectos y proponer una respuesta de trato digno.
Diversidad y discriminación
Con orientaciones puntuales, identifica una expresión de discriminación en un caso estudiado. Se sugiere explicar sus efectos y proponer una respuesta de trato digno.
Diversidad y discriminación
Con acompañamiento paso a paso, identifica una expresión de discriminación en un caso estudiado. Se sugiere explicar sus efectos y proponer una respuesta de trato digno.
Explicación histórica con fuentes
De manera autónoma, relaciona hechos de un proceso histórico usando información de fuentes. Se sugiere distinguir causas, consecuencias y opiniones al construir su explicación.
Explicación histórica con fuentes
Con orientaciones puntuales, relaciona hechos de un proceso histórico usando información de fuentes. Se sugiere distinguir causas, consecuencias y opiniones al construir su explicación.
Explicación histórica con fuentes
Con acompañamiento paso a paso, relaciona hechos de un proceso histórico usando información de fuentes. Se sugiere distinguir causas, consecuencias y opiniones al construir su explicación.
Derechos y corresponsabilidad
De manera autónoma, analiza responsabilidades de distintos actores para el ejercicio de un derecho. Se sugiere apoyar una propuesta en el caso estudiado sin atribuir obligaciones exclusivas a la infancia.
Derechos y corresponsabilidad
Con orientaciones puntuales, analiza responsabilidades de distintos actores para el ejercicio de un derecho. Se sugiere apoyar una propuesta en el caso estudiado sin atribuir obligaciones exclusivas a la infancia.
Derechos y corresponsabilidad
Con acompañamiento paso a paso, analiza responsabilidades de distintos actores para el ejercicio de un derecho. Se sugiere apoyar una propuesta en el caso estudiado sin atribuir obligaciones exclusivas a la infancia.
Sexto · 6° de primaria — 15 comentarios de ejemplo
Selecciona únicamente una redacción que corresponda a una evidencia observada. Puedes ajustar la recomendación con los filtros.
Decisiones socioambientales fundamentadas
De manera autónoma, argumenta una propuesta ante una problemática socioambiental estudiada. Se sugiere considerar efectos sobre distintas personas y valorar la viabilidad de la propuesta.
Decisiones socioambientales fundamentadas
Con orientaciones puntuales, argumenta una propuesta ante una problemática socioambiental estudiada. Se sugiere considerar efectos sobre distintas personas y valorar la viabilidad de la propuesta.
Decisiones socioambientales fundamentadas
Con acompañamiento paso a paso, argumenta una propuesta ante una problemática socioambiental estudiada. Se sugiere considerar efectos sobre distintas personas y valorar la viabilidad de la propuesta.
Participación y resolución dialogada
De manera autónoma, analiza alternativas para una decisión colectiva o un conflicto presentado en clase. Se sugiere justificar acuerdos que consideren derechos y necesidades de las partes.
Participación y resolución dialogada
Con orientaciones puntuales, analiza alternativas para una decisión colectiva o un conflicto presentado en clase. Se sugiere justificar acuerdos que consideren derechos y necesidades de las partes.
Participación y resolución dialogada
Con acompañamiento paso a paso, analiza alternativas para una decisión colectiva o un conflicto presentado en clase. Se sugiere justificar acuerdos que consideren derechos y necesidades de las partes.
Interculturalidad y trato igualitario
De manera autónoma, cuestiona una generalización o práctica discriminatoria usando razones. Se sugiere reconocer distintas perspectivas y proponer acciones de trato digno.
Interculturalidad y trato igualitario
Con orientaciones puntuales, cuestiona una generalización o práctica discriminatoria usando razones. Se sugiere reconocer distintas perspectivas y proponer acciones de trato digno.
Interculturalidad y trato igualitario
Con acompañamiento paso a paso, cuestiona una generalización o práctica discriminatoria usando razones. Se sugiere reconocer distintas perspectivas y proponer acciones de trato digno.
Procesos históricos y perspectivas
De manera autónoma, explica relaciones entre acontecimientos históricos considerando distintas fuentes. Se sugiere contrastar perspectivas y diferenciar causas, consecuencias e interpretaciones.
Procesos históricos y perspectivas
Con orientaciones puntuales, explica relaciones entre acontecimientos históricos considerando distintas fuentes. Se sugiere contrastar perspectivas y diferenciar causas, consecuencias e interpretaciones.
Procesos históricos y perspectivas
Con acompañamiento paso a paso, explica relaciones entre acontecimientos históricos considerando distintas fuentes. Se sugiere contrastar perspectivas y diferenciar causas, consecuencias e interpretaciones.
Derechos y propuestas de acción
De manera autónoma, fundamenta una propuesta de acción relacionada con el ejercicio de derechos. Se sugiere identificar responsabilidades compartidas y formas seguras de participación.
Derechos y propuestas de acción
Con orientaciones puntuales, fundamenta una propuesta de acción relacionada con el ejercicio de derechos. Se sugiere identificar responsabilidades compartidas y formas seguras de participación.
Derechos y propuestas de acción
Con acompañamiento paso a paso, fundamenta una propuesta de acción relacionada con el ejercicio de derechos. Se sugiere identificar responsabilidades compartidas y formas seguras de participación.
Recomendaciones respetuosas y útiles para las familias
Una recomendación debe ser realizable y relacionada con el aprendizaje. El banco ofrece propuestas para practicar con materiales disponibles y formas orales, gráficas o escritas cuando corresponden. No se presupone que una familia tenga internet, pueda comprar materiales o disponga de acompañamiento permanente.
Las diferencias de apoyo describen una condición observada, no una etiqueta fija del alumno. La misma persona puede actuar de forma autónoma en una actividad y utilizar orientaciones en otra. Si modificas una redacción, conserva ese sentido y las evidencias que la sustentan.
Preguntas sobre observaciones y recomendaciones para boletas
¿Para qué sirve el generador de observaciones para boletas?
Ayuda a redactar observaciones y recomendaciones sobre aprendizajes de primaria a partir de filtros. Ofrece texto listo para revisar, copiar y pegar; no evalúa al alumno, no calcula una calificación ni sustituye los registros del docente.
¿Los comentarios son oficiales de la SEP?
No. Son redacciones editoriales propias organizadas con los cuatro campos formativos y las fases de primaria como referencias. No son formatos autorizados, transcripciones de los PDA ni dictámenes de la SEP. Las fuentes oficiales se enlazan al final.
¿Qué diferencia hay entre observación y recomendación?
La observación describe una acción que el docente identificó y el acompañamiento utilizado. La recomendación propone un siguiente paso posible. Puedes copiar ambas o solo la parte que necesitas.
¿Puedo obtener comentarios para primero a sexto?
Sí. Hay cinco aspectos editoriales por grado y campo: 120 aspectos en total. Con las tres situaciones de acompañamiento se ofrecen 360 combinaciones base. Las alternativas de estilo no se cuentan como comentarios independientes. No es una cobertura de todos los PDA.
¿Qué pasa si no tengo evidencia suficiente?
Elige esa opción en el filtro de acompañamiento. Se detiene la generación de una valoración y se invita a revisar los registros. Un ejemplo del banco no prueba que un estudiante haya logrado ese aprendizaje.
¿Se puede usar sin internet o sin JavaScript?
La herramienta necesita cargar sus archivos para filtrar y copiar con botones. Los ejemplos y explicaciones están escritos en el HTML y pueden leerse sin JavaScript; en ese caso, el texto se puede seleccionar y copiar manualmente. No se promete un modo sin conexión.
¿Cuántos caracteres admite mi boleta?
El contador informa la longitud del comentario preparado. No asumimos un límite común para todos los sistemas de captura: revisa el que use tu escuela y selecciona una extensión o copia solo la parte necesaria.
¿Se guardan datos del alumnado o se cobra por generar?
El generador no solicita identificadores, nombres o expedientes, y no envía los filtros a un servidor de IA. Funciona con un banco local en el navegador, sin registro ni cobro por uso. La copia al portapapeles ocurre cuando pulsas el botón.
Fuentes, elaboración y límites del banco
El banco se organiza mediante reglas y plantillas editoriales propias. Contiene 120 aspectos de navegación —cinco por grado y campo— y tres situaciones de acompañamiento: 360 combinaciones base. Los cambios de estilo o extensión no se cuentan como comentarios distintos. No son textos oficiales, PDA literales ni un catálogo exhaustivo de aprendizajes.
- Acuerdo 10/09/23 · normas generales de evaluación, artículo 7: referencia para el apartado de observaciones y sugerencias sobre aprendizajes en primaria.
- SEP · los cuatro campos formativos: nombres y organización curricular de referencia.
- SEP · programas sintéticos de las Fases 1 a 6: consulta el programa de Fase 3, 4 o 5 y contextualiza con el programa analítico de tu escuela.
El generador no solicita nombres, CURP, calificaciones ni diagnósticos y no envía las selecciones a un servidor de inteligencia artificial. El texto se copia en el dispositivo cuando lo solicitas. No se conserva un expediente ni se guarda automáticamente el comentario.
Elaboración: banco editorial de la herramienta de Tutores Trascendentales. Revisión de esta versión: . Los referentes oficiales y las indicaciones de tu autoridad educativa tienen prioridad sobre una sugerencia del banco.
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